Siirtymävaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen: Opiskelijoiden kokemuksia siirtymästä ja tuen tarpeista

Suvi Lakkala; Kati Kallinen; Satu Narkaus

doi:10.57049/nuorisotutkimus.9115752

Siirtymävaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen: Opiskelijoiden kokemuksia siirtymästä ja tuen tarpeista

Suvi Lakkala, Kati Kallinen, Satu Narkaus

Tutkimustuotokset: Kirjoitus lehdessä tai erikoisnumeron toimittaminen › Artikkeli › Tieteellinen › vertaisarvioitu

40 Lataukset (Pure)

Abstrakti

Tutkimuksessa selvitettiin, miten ammatillisen koulutuksen ensimmäisen
vuosikurssin opiskelijat kokevat siirtymän peruskoulusta toiselle
asteelle ja millaista tukea he toivoisivat siirtymän aikana. Teoreettisen
tarkastelun kehyksenä käytettiin ekologista lähestymistapaa ja siirtymää
tarkasteltiin kolmiosaisena jatkumona, jossa yksilö on niin sanotussa
liminaaliprosessissa. Tutkimusaineisto (N=94) kerättiin sähköisellä kyselyllä
ja se toteutettiin monimenetelmäisesti. Määrällistä aineistoa analysoitiin
kuvailevilla tilastollisilla menetelmillä ja laadullista aineistoa tematisoitiin
teoriaohjautuvasti. Avointen vastausten perusteella tuen tarpeiden pääteemat
vaihtelivat siirtymäprosessin aikana. Tuen tarpeet voidaan jakaa tiedollisiin
tarpeisiin, psykososiaalisen tuen ja arjen hallinnan tarpeisiin sekä opintoihin
liittyviin tuen tarpeisiin. Siirtymäprosessin aikana eniten tukea kaivattiin
stressinhallintaan, opintojen suunnitteluun ja jännittämiseen. Näillä tuen
tarpeilla oli yhteys sukupuoleen siten, että tytöt kaipasivat tilastollisesti
merkitsevästi useammin tukea kuin pojat. Kaikista suurimpina tuen antajina
nuorille olivat läpi siirtymäprosessin vanhemmat ja ystävät. Kaksi eniten
tukea antavaa ammattiryhmää olivat opinto-ohjaajat ja luokanvalvojat/
omanohjaajat. Noin kolmannes opiskelijoista ei kokenut tarvitsevansa
tukea lainkaan. Lisäksi noin kolmanneksella vastaajista ei ollut selkeää
mielikuvaa itseä koskevien tietojen siirrosta oppilaitosten välillä. Tulokset
auttavat hahmottamaan ekologisessa lähestymistavassa tarkasteltavien eri
kasvuympäristöjen ja niiden yhteistyön merkitystä siirtymävaiheen kannalta.

Alkuperäiskieli	suomi
Sivut	3-22
Sivumäärä	19
Julkaisu	Nuorisotutkimus
Vuosikerta	40
Numero	1
DOI - pysyväislinkit	https://doi.org/10.57049/nuorisotutkimus.9115752
Tila	Julkaistu - 25 maalisk. 2022
OKM-julkaisutyyppi	A1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli

Hakusanat

ammatillinen koulutus
ekologinen lähestymistapa
koulutussiirtymän preliminaali-, liminaali- ja postliminaalivaiheet

Tieteenala

Yleinen kasvatustiede
Sosiaali- ja yhteiskuntapolitiikka

Pääsy tutkimustuotokseen

10.57049/nuorisotutkimus.9115752

Siirtymavaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseenLopullinen julkaistu versio, 593 KB

1 Päättyneet

#Hyvinvoiva amis. Peruskoulusta ammattiopintoihin ja työelämään Lapissa
Turunen, T. (Vastuuhenkilö), Norvapalo, K. (Muu), Lakkala, S. (Muu), Laitinen, M. (Vastuuhenkilö), Kauppi, A. (Muu), Kallinen, K. (Muu) & Lindh, J. (Muu)
Euroopan sosiaalirahasto
01.11.2018 → 28.02.2022
Projekti: Yhteisrahoitteinen projekti

Viite tähän julkaisuun

@article{1c821e265a0e4b07a406b99c72923027,

title = "Siirtym{\"a}vaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen: Opiskelijoiden kokemuksia siirtym{\"a}st{\"a} ja tuen tarpeista ",

abstract = "Tutkimuksessa selvitettiin, miten ammatillisen koulutuksen ensimm{\"a}isen vuosikurssin opiskelijat kokevat siirtym{\"a}n peruskoulusta toiselle asteelle ja millaista tukea he toivoisivat siirtym{\"a}n aikana. Teoreettisen tarkastelun kehyksen{\"a} k{\"a}ytettiin ekologista l{\"a}hestymistapaa ja siirtym{\"a}{\"a} tarkasteltiin kolmiosaisena jatkumona, jossa yksil{\"o} on niin sanotussa liminaaliprosessissa. Tutkimusaineisto (N=94) ker{\"a}ttiin s{\"a}hk{\"o}isell{\"a} kyselyll{\"a} ja se toteutettiin monimenetelm{\"a}isesti. M{\"a}{\"a}r{\"a}llist{\"a} aineistoa analysoitiin kuvailevilla tilastollisilla menetelmill{\"a} ja laadullista aineistoa tematisoitiin teoriaohjautuvasti. Avointen vastausten perusteella tuen tarpeiden p{\"a}{\"a}teemat vaihtelivat siirtym{\"a}prosessin aikana. Tuen tarpeet voidaan jakaa tiedollisiin tarpeisiin, psykososiaalisen tuen ja arjen hallinnan tarpeisiin sek{\"a} opintoihin liittyviin tuen tarpeisiin. Siirtym{\"a}prosessin aikana eniten tukea kaivattiin stressinhallintaan, opintojen suunnitteluun ja j{\"a}nnitt{\"a}miseen. N{\"a}ill{\"a} tuen tarpeilla oli yhteys sukupuoleen siten, ett{\"a} tyt{\"o}t kaipasivat tilastollisesti merkitsev{\"a}sti useammin tukea kuin pojat. Kaikista suurimpina tuen antajina nuorille olivat l{\"a}pi siirtym{\"a}prosessin vanhemmat ja yst{\"a}v{\"a}t. Kaksi eniten tukea antavaa ammattiryhm{\"a}{\"a} olivat opinto-ohjaajat ja luokanvalvojat/omanohjaajat. Noin kolmannes opiskelijoista ei kokenut tarvitsevansa tukea lainkaan. Lis{\"a}ksi noin kolmanneksella vastaajista ei ollut selke{\"a}{\"a} mielikuvaa itse{\"a} koskevien tietojen siirrosta oppilaitosten v{\"a}lill{\"a}. Tulokset auttavat hahmottamaan ekologisessa l{\"a}hestymistavassa tarkasteltavien eri kasvuymp{\"a}rist{\"o}jen ja niiden yhteisty{\"o}n merkityst{\"a} siirtym{\"a}vaiheen kannalta.",

keywords = "ammatillinen koulutus, ekologinen l{\"a}hestymistapa, koulutussiirtym{\"a}n preliminaali-, liminaali- ja postliminaalivaiheet",

author = "Suvi Lakkala and Kati Kallinen and Satu Narkaus",

year = "2022",

month = mar,

day = "25",

doi = "10.57049/nuorisotutkimus.9115752",

language = "suomi",

volume = "40",

pages = "3--22",

journal = " Nuorisotutkimus",

issn = "0780-0886",

publisher = "Nuorisotutkimusseura",

number = "1",

}

TY - JOUR

T1 - Siirtymävaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen

T2 - Opiskelijoiden kokemuksia siirtymästä ja tuen tarpeista

AU - Lakkala, Suvi

AU - Kallinen, Kati

AU - Narkaus, Satu

PY - 2022/3/25

Y1 - 2022/3/25

N2 - Tutkimuksessa selvitettiin, miten ammatillisen koulutuksen ensimmäisen vuosikurssin opiskelijat kokevat siirtymän peruskoulusta toiselle asteelle ja millaista tukea he toivoisivat siirtymän aikana. Teoreettisen tarkastelun kehyksenä käytettiin ekologista lähestymistapaa ja siirtymää tarkasteltiin kolmiosaisena jatkumona, jossa yksilö on niin sanotussa liminaaliprosessissa. Tutkimusaineisto (N=94) kerättiin sähköisellä kyselyllä ja se toteutettiin monimenetelmäisesti. Määrällistä aineistoa analysoitiin kuvailevilla tilastollisilla menetelmillä ja laadullista aineistoa tematisoitiin teoriaohjautuvasti. Avointen vastausten perusteella tuen tarpeiden pääteemat vaihtelivat siirtymäprosessin aikana. Tuen tarpeet voidaan jakaa tiedollisiin tarpeisiin, psykososiaalisen tuen ja arjen hallinnan tarpeisiin sekä opintoihin liittyviin tuen tarpeisiin. Siirtymäprosessin aikana eniten tukea kaivattiin stressinhallintaan, opintojen suunnitteluun ja jännittämiseen. Näillä tuen tarpeilla oli yhteys sukupuoleen siten, että tytöt kaipasivat tilastollisesti merkitsevästi useammin tukea kuin pojat. Kaikista suurimpina tuen antajina nuorille olivat läpi siirtymäprosessin vanhemmat ja ystävät. Kaksi eniten tukea antavaa ammattiryhmää olivat opinto-ohjaajat ja luokanvalvojat/omanohjaajat. Noin kolmannes opiskelijoista ei kokenut tarvitsevansa tukea lainkaan. Lisäksi noin kolmanneksella vastaajista ei ollut selkeää mielikuvaa itseä koskevien tietojen siirrosta oppilaitosten välillä. Tulokset auttavat hahmottamaan ekologisessa lähestymistavassa tarkasteltavien eri kasvuympäristöjen ja niiden yhteistyön merkitystä siirtymävaiheen kannalta.

AB - Tutkimuksessa selvitettiin, miten ammatillisen koulutuksen ensimmäisen vuosikurssin opiskelijat kokevat siirtymän peruskoulusta toiselle asteelle ja millaista tukea he toivoisivat siirtymän aikana. Teoreettisen tarkastelun kehyksenä käytettiin ekologista lähestymistapaa ja siirtymää tarkasteltiin kolmiosaisena jatkumona, jossa yksilö on niin sanotussa liminaaliprosessissa. Tutkimusaineisto (N=94) kerättiin sähköisellä kyselyllä ja se toteutettiin monimenetelmäisesti. Määrällistä aineistoa analysoitiin kuvailevilla tilastollisilla menetelmillä ja laadullista aineistoa tematisoitiin teoriaohjautuvasti. Avointen vastausten perusteella tuen tarpeiden pääteemat vaihtelivat siirtymäprosessin aikana. Tuen tarpeet voidaan jakaa tiedollisiin tarpeisiin, psykososiaalisen tuen ja arjen hallinnan tarpeisiin sekä opintoihin liittyviin tuen tarpeisiin. Siirtymäprosessin aikana eniten tukea kaivattiin stressinhallintaan, opintojen suunnitteluun ja jännittämiseen. Näillä tuen tarpeilla oli yhteys sukupuoleen siten, että tytöt kaipasivat tilastollisesti merkitsevästi useammin tukea kuin pojat. Kaikista suurimpina tuen antajina nuorille olivat läpi siirtymäprosessin vanhemmat ja ystävät. Kaksi eniten tukea antavaa ammattiryhmää olivat opinto-ohjaajat ja luokanvalvojat/omanohjaajat. Noin kolmannes opiskelijoista ei kokenut tarvitsevansa tukea lainkaan. Lisäksi noin kolmanneksella vastaajista ei ollut selkeää mielikuvaa itseä koskevien tietojen siirrosta oppilaitosten välillä. Tulokset auttavat hahmottamaan ekologisessa lähestymistavassa tarkasteltavien eri kasvuympäristöjen ja niiden yhteistyön merkitystä siirtymävaiheen kannalta.

KW - ammatillinen koulutus

KW - ekologinen lähestymistapa

KW - koulutussiirtymän preliminaali-, liminaali- ja postliminaalivaiheet

U2 - 10.57049/nuorisotutkimus.9115752

DO - 10.57049/nuorisotutkimus.9115752

M3 - Artikkeli

SN - 0780-0886

VL - 40

SP - 3

EP - 22

JO - Nuorisotutkimus

JF - Nuorisotutkimus

IS - 1

ER -

Siirtymävaihe perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen: Opiskelijoiden kokemuksia siirtymästä ja tuen tarpeista

Abstrakti

Hakusanat

Tieteenala

Pääsy tutkimustuotokseen

Projektit

#Hyvinvoiva amis. Peruskoulusta ammattiopintoihin ja työelämään Lapissa

Viite tähän julkaisuun