Opettajien yhteistoiminnalla rakennetaan kestäviä ja kannustavia oppimisympäristöjä: inklusiivisen kasvatuksen esimerkkejä Itävallasta, Suomesta, Liettuasta ja Puolasta

Tutkimustuotokset: Kirjoitus lehdessä tai erikoisnumeron toimittaminenArtikkeliAmmatillinen

Abstrakti

Monissa inklusiivista kasvatusta koskevissa tutkimuksissa korostetaan kouluyhteisön ja yhteistyön merkitystä. Perinteisesti opettajat kuitenkin koulutetaan suoriutumaan luokan opetuksesta yksin. Inklusiivisen koulun tavoittelun myötä paineet yhteisöllisen koulukulttuurin kehittämiseen ovat kasvaneet, sillä perusopetuksen oppilailla on hyvin monenlaisia tuen tarpeita, joista yksittäisen opettajan on vaikea selviytyä ilman kollegoiden ja asiantuntijaverkoston apua. Tämä artikkeli kuvaa tiivistetysti laadullista tapaustutkimusta, joka toteutettiin neljässä koulussa Itävallassa, Suomessa, Liettuassa ja Puolassa. Tulosten mukaan inklusiivisessa koulussa yhteistoiminnallisuus on olennainen osa opettajien työnkuvaa. Tutkimukseen osallistuneet opettajat sovelsivat sekä proaktiivisia (ennaltaehkäiseviä) että reaktiivisia (korjaavia) menetelmiä rakentaessaan inklusiivista pedagogiikkaa.
Alkuperäiskielisuomi
Sivut8-12
JulkaisuKielikukko : jäsenlehti
Numero3
TilaJulkaistu - 1 syyskuuta 2021
OKM-julkaisutyyppiD1 Artikkeli ammatillisessa lehdessä

Hakusanat

  • inklusiivinen kasvatus
  • moniammatillinen yhteistyö
  • tiimiopetus

Tieteenala

  • Yleinen kasvatustiede ja opettajankoulutus

Viite tähän julkaisuun