MOOC-pedagogiikan jäljillä

Sanna Marjatta Ruhalahti

MOOC-pedagogiikan jäljillä

Sanna Marjatta Ruhalahti

Tutkimustuotokset: Konferenssiesitys › Konferenssipaperi › Tieteellinen

Abstrakti

MOOC-pedagogiikan jäljillä

Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu sanna.ruhalahti@hamk.fi

Massiiviset avoimet verkkokurssit (MOOC) ovat kansainvälisesti kaikkia kiinnostava aihe. Kurssien toteutukseen liittyy paljon kysymyksiä ja aiheellista pedagogista huolta. Niiden suunnittelu ja toteutus haastavat pedagogista ajatteluamme. Mistä löytyy laadukas oppijalähtöinen ja oppimistavoitteisiin suuntaava MOOC-pedagogiikka?

Massiiviisiin avoimiin verkkokursseihin liitetty pedagogiikka on usein lineaarisesti etenevää, johon sisältyy video ja siitä keskusteleminen sekä ymmärtämistä varmistavia kyselyitä. Tämän päivän oppimisen tutkimukset viittaavat oppimistulosten ja opintojen mielekkyyden liittyvän yhteisölliseen toimintaan ja tiedonrakentamiseen.

HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu toteutti monikansallisen “Making learning personal”- MOOC-kurssin keväällä 2015 Canvas-oppimisympäristössä. Kurssi rakentui autenttisen, dialogisen ja yhteisöllisen oppimisen periaatteita noudattaen. Kurssille ilmoittautui 155 osallistujaa ja vain seitsemäntoista osallistujaa (10,3 %) suoritti kurssin loppuun. Opintojakson pedagogisena mallina toimi DIANA (Dialogical Authentic Netlearning Activity).

Tutkimusmenetelmä on laadullinen case-tutkimus. Tutkimuksessa selvitetään dialogisen oppimisen pedagogisen mallin mahdollisuuksia avoimella ja massiivisella verkkokurssilla. Tutkimusaineisto koostuu verkkokurssilla opiskelleista monikansallisista opettajista (N= 14) ja aineisto kerätään strukturoitujen kyselyn sekä syvähaastattelujen ( N= 5) avulla. Tulosten käsittelyssä käytetään laadullisen aineiston analyysitapoja.

Esityksessä esitellään tuloksia miten autenttinen, dialoginen ja yhteisöllinen oppiminen soveltuu kansainväliselle MOOC-kurssille. Lisäksi esitetään tulosten valossa kannanottoja MOOC-pedagogiikan vahvistamisesta. Kurssien suunnittelussa tarvitaan entistä vahvempaa pedagogista ja teknologista osaamista. Esitys liittyy käynnissä olevaan väitöskirjan osatutkimukseen (Lapin yliopisto).

Alkuperäiskieli	suomi
Tila	Julkaistu - 2015
Tapahtuma	Kasvatustieteen päivät 2015: Koulutus ja osaaminen tehokkuuden ajassa - Vaasa, Suomi Kesto: 19 marrask. 2015 → 20 marrask. 2015 https://kasvatustieteenpaivat2015.wordpress.com/

Konferenssi

Konferenssi	Kasvatustieteen päivät 2015
Maa/Alue	Suomi
Kaupunki	Vaasa
Ajanjakso	19.11.2015 → 20.11.2015
www-osoite	https://kasvatustieteenpaivat2015.wordpress.com/

Hakusanat

MOOC
Dialogical learning
Collaborative knowledge construction

Tieteenala

Yleinen kasvatustiede

Muut tiedostot ja linkit

Esitys

Viite tähän julkaisuun

@conference{b9958767238545c49ecbb1a9b4482050,

title = "MOOC-pedagogiikan j{\"a}ljill{\"a}",

abstract = "MOOC-pedagogiikan j{\"a}ljill{\"a}Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu sanna.ruhalahti@hamk.fiMassiiviset avoimet verkkokurssit (MOOC) ovat kansainv{\"a}lisesti kaikkia kiinnostava aihe. Kurssien toteutukseen liittyy paljon kysymyksi{\"a} ja aiheellista pedagogista huolta. Niiden suunnittelu ja toteutus haastavat pedagogista ajatteluamme. Mist{\"a} l{\"o}ytyy laadukas oppijal{\"a}ht{\"o}inen ja oppimistavoitteisiin suuntaava MOOC-pedagogiikka? Massiiviisiin avoimiin verkkokursseihin liitetty pedagogiikka on usein lineaarisesti etenev{\"a}{\"a}, johon sis{\"a}ltyy video ja siit{\"a} keskusteleminen sek{\"a} ymm{\"a}rt{\"a}mist{\"a} varmistavia kyselyit{\"a}. T{\"a}m{\"a}n p{\"a}iv{\"a}n oppimisen tutkimukset viittaavat oppimistulosten ja opintojen mielekkyyden liittyv{\"a}n yhteis{\"o}lliseen toimintaan ja tiedonrakentamiseen.HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu toteutti monikansallisen “Making learning personal”- MOOC-kurssin kev{\"a}{\"a}ll{\"a} 2015 Canvas-oppimisymp{\"a}rist{\"o}ss{\"a}. Kurssi rakentui autenttisen, dialogisen ja yhteis{\"o}llisen oppimisen periaatteita noudattaen. Kurssille ilmoittautui 155 osallistujaa ja vain seitsem{\"a}ntoista osallistujaa (10,3 %) suoritti kurssin loppuun. Opintojakson pedagogisena mallina toimi DIANA (Dialogical Authentic Netlearning Activity). Tutkimusmenetelm{\"a} on laadullinen case-tutkimus. Tutkimuksessa selvitet{\"a}{\"a}n dialogisen oppimisen pedagogisen mallin mahdollisuuksia avoimella ja massiivisella verkkokurssilla. Tutkimusaineisto koostuu verkkokurssilla opiskelleista monikansallisista opettajista (N= 14) ja aineisto ker{\"a}t{\"a}{\"a}n strukturoitujen kyselyn sek{\"a} syv{\"a}haastattelujen ( N= 5) avulla. Tulosten k{\"a}sittelyss{\"a} k{\"a}ytet{\"a}{\"a}n laadullisen aineiston analyysitapoja.Esityksess{\"a} esitell{\"a}{\"a}n tuloksia miten autenttinen, dialoginen ja yhteis{\"o}llinen oppiminen soveltuu kansainv{\"a}liselle MOOC-kurssille. Lis{\"a}ksi esitet{\"a}{\"a}n tulosten valossa kannanottoja MOOC-pedagogiikan vahvistamisesta. Kurssien suunnittelussa tarvitaan entist{\"a} vahvempaa pedagogista ja teknologista osaamista. Esitys liittyy k{\"a}ynniss{\"a} olevaan v{\"a}it{\"o}skirjan osatutkimukseen (Lapin yliopisto).",

keywords = "MOOC, Dialogical learning, Collaborative knowledge construction",

author = "Ruhalahti, {Sanna Marjatta}",

year = "2015",

language = "suomi",

note = "Kasvatustieteen p{\"a}iv{\"a}t 2015 : Koulutus ja osaaminen tehokkuuden ajassa ; Conference date: 19-11-2015 Through 20-11-2015",

url = "https://kasvatustieteenpaivat2015.wordpress.com/",

}

TY - CONF

T1 - MOOC-pedagogiikan jäljillä

AU - Ruhalahti, Sanna Marjatta

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - MOOC-pedagogiikan jäljilläSanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu sanna.ruhalahti@hamk.fiMassiiviset avoimet verkkokurssit (MOOC) ovat kansainvälisesti kaikkia kiinnostava aihe. Kurssien toteutukseen liittyy paljon kysymyksiä ja aiheellista pedagogista huolta. Niiden suunnittelu ja toteutus haastavat pedagogista ajatteluamme. Mistä löytyy laadukas oppijalähtöinen ja oppimistavoitteisiin suuntaava MOOC-pedagogiikka? Massiiviisiin avoimiin verkkokursseihin liitetty pedagogiikka on usein lineaarisesti etenevää, johon sisältyy video ja siitä keskusteleminen sekä ymmärtämistä varmistavia kyselyitä. Tämän päivän oppimisen tutkimukset viittaavat oppimistulosten ja opintojen mielekkyyden liittyvän yhteisölliseen toimintaan ja tiedonrakentamiseen.HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu toteutti monikansallisen “Making learning personal”- MOOC-kurssin keväällä 2015 Canvas-oppimisympäristössä. Kurssi rakentui autenttisen, dialogisen ja yhteisöllisen oppimisen periaatteita noudattaen. Kurssille ilmoittautui 155 osallistujaa ja vain seitsemäntoista osallistujaa (10,3 %) suoritti kurssin loppuun. Opintojakson pedagogisena mallina toimi DIANA (Dialogical Authentic Netlearning Activity). Tutkimusmenetelmä on laadullinen case-tutkimus. Tutkimuksessa selvitetään dialogisen oppimisen pedagogisen mallin mahdollisuuksia avoimella ja massiivisella verkkokurssilla. Tutkimusaineisto koostuu verkkokurssilla opiskelleista monikansallisista opettajista (N= 14) ja aineisto kerätään strukturoitujen kyselyn sekä syvähaastattelujen ( N= 5) avulla. Tulosten käsittelyssä käytetään laadullisen aineiston analyysitapoja.Esityksessä esitellään tuloksia miten autenttinen, dialoginen ja yhteisöllinen oppiminen soveltuu kansainväliselle MOOC-kurssille. Lisäksi esitetään tulosten valossa kannanottoja MOOC-pedagogiikan vahvistamisesta. Kurssien suunnittelussa tarvitaan entistä vahvempaa pedagogista ja teknologista osaamista. Esitys liittyy käynnissä olevaan väitöskirjan osatutkimukseen (Lapin yliopisto).

AB - MOOC-pedagogiikan jäljilläSanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu sanna.ruhalahti@hamk.fiMassiiviset avoimet verkkokurssit (MOOC) ovat kansainvälisesti kaikkia kiinnostava aihe. Kurssien toteutukseen liittyy paljon kysymyksiä ja aiheellista pedagogista huolta. Niiden suunnittelu ja toteutus haastavat pedagogista ajatteluamme. Mistä löytyy laadukas oppijalähtöinen ja oppimistavoitteisiin suuntaava MOOC-pedagogiikka? Massiiviisiin avoimiin verkkokursseihin liitetty pedagogiikka on usein lineaarisesti etenevää, johon sisältyy video ja siitä keskusteleminen sekä ymmärtämistä varmistavia kyselyitä. Tämän päivän oppimisen tutkimukset viittaavat oppimistulosten ja opintojen mielekkyyden liittyvän yhteisölliseen toimintaan ja tiedonrakentamiseen.HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu toteutti monikansallisen “Making learning personal”- MOOC-kurssin keväällä 2015 Canvas-oppimisympäristössä. Kurssi rakentui autenttisen, dialogisen ja yhteisöllisen oppimisen periaatteita noudattaen. Kurssille ilmoittautui 155 osallistujaa ja vain seitsemäntoista osallistujaa (10,3 %) suoritti kurssin loppuun. Opintojakson pedagogisena mallina toimi DIANA (Dialogical Authentic Netlearning Activity). Tutkimusmenetelmä on laadullinen case-tutkimus. Tutkimuksessa selvitetään dialogisen oppimisen pedagogisen mallin mahdollisuuksia avoimella ja massiivisella verkkokurssilla. Tutkimusaineisto koostuu verkkokurssilla opiskelleista monikansallisista opettajista (N= 14) ja aineisto kerätään strukturoitujen kyselyn sekä syvähaastattelujen ( N= 5) avulla. Tulosten käsittelyssä käytetään laadullisen aineiston analyysitapoja.Esityksessä esitellään tuloksia miten autenttinen, dialoginen ja yhteisöllinen oppiminen soveltuu kansainväliselle MOOC-kurssille. Lisäksi esitetään tulosten valossa kannanottoja MOOC-pedagogiikan vahvistamisesta. Kurssien suunnittelussa tarvitaan entistä vahvempaa pedagogista ja teknologista osaamista. Esitys liittyy käynnissä olevaan väitöskirjan osatutkimukseen (Lapin yliopisto).

KW - MOOC

KW - Dialogical learning

KW - Collaborative knowledge construction

UR - http://www.slideshare.net/SannaRuhalahti/moocpedagogiikan-jljill

M3 - Konferenssipaperi

T2 - Kasvatustieteen päivät 2015

Y2 - 19 November 2015 through 20 November 2015

ER -