Dialogue Possibilities in Guided Autonomous music Studies in Class-teacher Education in Finland

Simo Jukka Tapani Enbuska, Suvi Lenita Hietanen, Vesa Tuomas Tuisku

Tutkimustuotokset: Kirjoitus lehdessä tai erikoisnumeron toimittaminenArtikkeliTieteellinenvertaisarvioitu

Abstrakti

This study investigates the kinds of issues dialogical perspective can reveal among teacher students in different learning environments and how different learning environments talk to each other. This qualitative study is based on Burbules’ (1993) theory of dialogue. The research sample consists of teacher educators’ (authors) discussions with one student and with groups of students during and after music lessons as well as teacher students’ responses to a semi-structured questionnaire. This paper considers the recognized needs in the guiding process and addresses some critical incidents in that process as a model that teacher educators can apply to other subjects.
Alkuperäiskielienglanti
Sivut276-281
Julkaisu Procedia Social and Behavioral Sciences
Vuosikerta217
DOI - pysyväislinkit
TilaJulkaistu - 10 helmikuuta 2016
OKM-julkaisutyyppiA1 Vertaisarvioitu alkuperäisartikkeli

Tieteenala

  • Teatteri, tanssi, musiikki, muut esittävät taiteet
  • Yleinen kasvatustiede ja opettajankoulutus

Sormenjälki Sukella tutkimusaiheisiin 'Dialogue Possibilities in Guided Autonomous music Studies in Class-teacher Education in Finland'. Ne muodostavat yhdessä ainutlaatuisen sormenjäljen.

Viite tähän julkaisuun