Pakohuonepeli transmediaalisten luku- ja kirjoitustaitojen oppimiseen

Oppilaiden luku- ja kirjoitustaitojen heikkeneminen sekä koulun ulkopuolella tapahtuvan mediakulutuksen ja perinteisen opetuksen välinen kuilu ovat luoneet tarpeen kehittää uusia ja monimuotoisia pedagogisia menetelmiä. Pelaa, keksi & kirjoita -hanke vastaa tähän haasteeseen tutkimalla pelien käyttöä lukutaidon opetuksen tukena ja kehittämällä pedagogisia ratkaisuja monitieteisen yhteistyön avulla.
Hankkeessa kehitetty digitaalinen verkko-oppimisympäristö Tarinatalo innostaa 5.–9.-luokkalaisia oppimaan nyky-yhteiskunnassa tarvittavia laaja-alaisia luku- ja kirjoitustaitoja. Näihin taitoihin kuuluu perinteisen kirjoitustaidon lisäksi muun muassa yhteisöllisiä taitoja, luovaa ja multimodaalista sisällöntuotantoa sekä keskittymiskykyä, kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisua vahvistavia valmiuksia.
Tarinatalo-verkkopeli motivoi 5.–9.-luokkalaisia kirjoittamaan ja tukee perusopetuksen kirjoittamisen ja monilukutaidon opetusta. Pelissä oppilas tuottaa oman tarinatekstinsä vaiheittain: kirjoittamiseen valmistaudutaan harjoittelemalla kirjoittajan taitoja ja tarinan eri osa-alueita. Monipuoliset tehtävät kehittävät kirjoitustaidon eri osa-alueita ja vahvistavat kirjoittamisessa keskeistä minäpystyvyyden tunnetta.
Pakohuonepelien yhteistyötahoja ovat Itä-Suomen yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan pakopelitutkimusyksikkö ja Sm4rt LOC -pakopelilaboratorio, sekä PunaMusta Media Oyj -konserniin kuuluva sanomalehti Karjalainen. Tarinatalo-verkkopeli yhdistää Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan pedagogisen osaamisen, Oulun ammattikorkeakoulun ohjelmointiosaamisen sekä Oulun yliopiston tietojenkäsittelytieteiden käyttäjälähtöisen teknologian ja hyötypelien suunnitteluosaamisen sekä osallistavan suunnittelun design-tutkimuksen.

Pohjoiset korkeakoulut ovat tehneet monitieteistä tutkimus- ja kehittämisyhteistyötä sekä kehittäneet verkkopeliympäristöä vuodesta 2022 lähtien. Tällä hetkellä peli on maksutta kaikkien Suomen opettajien käytettävissä.

Hankkeen tulokset ovat vahvistaneet käsitystä siitä, että pelilliset ympäristöt voivat
kehittää samanaikaisesti sekä perinteisiä kirjoitustaitoja että multimodaalisia,
digitaalisia ja yhteisöllisiä tekstikäytänteitä. Transmediaalisilla ja yhteisöllisillä
oppimisympäristöillä näyttää olevan myös vahva yhteys oppilaan minäpystyvyyden ja motivaation kokemuksiin. Monimediaiset oppimisympäristöt tukevat laaja-alaisia tekstitaitoja, joissa yhdistyvät lukeminen, kirjoittaminen, kuvallinen ja digitaalinen ilmaisu sekä eri medioiden käyttö.

Tulokset osoittavat, että myös kirjoittajalle tärkeä toimijuuden kokemus rakentuu
pelillisessä oppimisessa erityisesti valintojen, vaikutusmahdollisuuksien, yhteisöllisen ongelmanratkaisun sekä onnistumisen kokemusten kautta. Toimijuus näyttää siirtyvän myös pelikokemuksen jälkeiseen kirjoittamiseen. Osallistavat pelioppimisympäristöjen suunnitteluprosessit tukevat lasten ja nuorten
toimijuutta sekä pedagogisten ratkaisujen käyttäjälähtöistä kehittämistä.
Pelilliset elementit, kuten narratiivisuus, ongelmanratkaisuhaasteet ja välitön
palaute, ohjaavat oppilaan toimintaa pelissä, mutta ne samalla voivat lisätä oppijan autonomian ja merkityksellisen tunteita.

Fyysisestä pakopeliympäristöstä kehitetty pedagogiikka on ollut siirrettävissä
digitaaliseen 3D-oppimisympäristöön ja edelleen virtuaaliseen Metaverse
ympäristöön. Jatkotutkimus kohdistuu erityisesti AI-agenttien hyödyntämiseen osana laaja-alaista ja kriittistä luku- ja kirjoitustaitojen opetusta. Verkkopohjaiset ja avoimesti opettajien saavutettavat olevat peliympäristöt luovat mahdollisuuksia myös hankkeen aikana kehitetyn innostamiseen ja motivointiin
perustuvat PlayLit-pedagogiikan valtakunnalliselle levittämiselle. Näitä tukevat
opettajien täydennyskoulutukset, webinaarit ja pedagogiset peliohjeistukset, joita
hankkeen puitteissa on jo järjestetty useita.